深高將中心校區界說為辦學思維、文化、方法的孵化基地，通過選派中心校區優異的專家型、骨幹型教師到新校區，輔導成員校構建教師內部孵化長效機製，讓每所校園都有教師生長的「發動機」。 深高著重從教育、教研、德育辦理三個層面幫成員校建好骨幹教師團隊，包括以年級組長為中心的年級教育教育辦理一起體，以學科組長為中心的教育研究一起體，以及以班主任為中心的班級辦理一起體。以這三類教師開展一起體為抓手，校園充分發揮團隊的帶動效果，讓教師在集體學習中生長，促進各校區、各學科均衡開展，為班級教育質量整體提升奠定了基礎。在深高東校區，在三個一起體、教師聯合會等安排的助推下，青年教師得到了快速生長。 如何盡力克服各校區在地理空間上的間隔障礙，促進各校區的教師一起體深度交融，是集團化辦學常常面臨的問題。深高運用現代化信息技術，建立七個校區一起教研機製，把日常的教育教育研究常態化。例如，中心校區每周都會與東校區語文科組聯合開展線上集體備課活動，彼此取長補短。 「江南可采蓮，蓮葉何田田……」首屆深圳坪山區市民文化節（青少年專場）暨深高東校區2021年校園藝術節文藝晚會在坪山大劇院舉行。晚會聚集學生歌舞、音樂劇等節目，為市民帶來了一場視聽盛宴。 作為集團藝術教育立異試驗基地，深高東校區自建校以來，連續集團註重藝術教育普及化的傳統，開展班級大合唱等藝術節活動。深高東校區工作室主任張斌介紹，該校區還根據教師專長，探求符合校情的藝術教育，開設了音樂劇團等社團，並與坪山區委宣傳部一起成立坪山青少年舞蹈團，盡力提升學生的藝術素質。 在多年的辦學實踐中，深高構建了藝術、科創等十大校本課程體系，開設了舞蹈、聲樂等20多門藝術教育校本課程，合唱團、交響樂團、舞蹈團在國際國內展演和競賽中贏得了系列榮譽，成為深圳藝術教育的一張名片。集團還與科研院所、高新企業等合作，共建了21個高新科技試驗室。
如何將這些優質資源輻射到成員校？深高通過理念輸出、資源共享、共建課程等，帶動成員校高起點開設課程，並鼓勵成員校在專長領域鬥膽探求，構成可推行效果後，再呈現、分享給各校區。集團內部通過共享、共贏、共進培植出了更多有生命力的特征課程。例如，深高北校區就以「科技+」勞動教育為特征建造博物園，為學生探求活動提供「造夢空間」，學生們在「我的氣候日歷」等跨學科項目式學習中不斷提升歸納素質。
